بررسی تإثیر استفاده از نقشه های مفهومی بر میزان یادگیری مفاهیم دینی و قرآنی دنش آموزان دوم راهنمایی
پایان نامه
- دانشگاه آزاد اسلامی واحد کرمانشاه - دانشکده ادبیات و علوم انسانی
- نویسنده فروزنده نوروزی
- استاد راهنما حسین مهدیزاده
- سال انتشار 1391
چکیده
چکیده : این پژوهش، کاربرد چهار نوع از نقشه های مفهومی را در مقایسه با روش رایج تدریس ( سخنرانی وپرسش و پاسخ ) ، در بهبود کیفیت اجرای برنامه درسی پیام های آسمان ( دینی ) دوره راهنمایی تحصیلی ، بررسی می نماید . پژوهش به شیوه شبه آزمایشی بوده که به صورت انتساب تصادفی انتخاب و در پنج گروه جای گرفتند .( گروه اول : نقشه های مفهومی ساده گروه دوم : نقشه های مفهومی نیمه ساخت یافته گروه سوم : نقشه های مفهومی علی نیمه ساخت یافته گروه چهارم : نقشه های علی ساخت نیافته و گروه پنجم: گروه کنترل) .ابتدا پیش آزمون و آزمون انگیزش پیشرفت تحصیلی ( هارتر ) اجرا شده و به دنبال آن دانش آموزان گروه ها ( هر 5 گروه ) توسط خود پژوهشگر به مدت 6 جلسه 80 دقیقه ای تحت آموزش با توجه به نقشه ی مفهومی و روش تدریس رایج با محتوای آموزشی یکسان قرار گرفتند. بعد از آموزش ها پس آزمون انجام گرفت. برای جمع آوری داده ها از یک آزمون پیشرفت تحصیلی محقق ساخته استفاده شد. نتایج با استفاده از آزمون های تحلیل واریانس و کوواریانس مورد تجزیه و تحلیل آماری قرار گرفتند. بر اساس نتایج آزمون تجزیه و تحلیل یکطرفه واریانس می توان گفت که بین میزان یادگیری دانش آموزان پنج گروه تفاوت معنادار وجود دارد( f=8.774, sig=.000) و یکی از گروهها بطور معناداری از سایر گروهها متفاوت است. همچنین نتایج آزمون شفه بیانگر این نکته است که میانگین یادگیری گروه یک (نقشه های مفهومی ساده) بطور معناداری از دیگر روشها بیشتر است. نتایج تجزیه و تحلیل کوواریانس نشان می دهد که نحوه ی بکارگیری نقشه های مفهومی بر میانگین نمرات دانش آموزان گروههای پنج گانه معنادار می باشد( f=10.049, sig=.000) . همچنین مجذور اتای محاسبه شده نشان می دهد که 34% از تغییرات نتایج پس آزمون با استفاده از روش آموزشی قابل تفسیر می باشد. نتایج آماری نشان می دهد که در فاکتور انگیزش پیشرفت بین دانش آموزان گروههای آزمایشی تفاوت معناداری وجود نداشته است.
منابع مشابه
بررسی میزان اثربخشی استفاده از نقشه مفهومی بر یادگیری مفاهیم الکتریسیته ساکن
نقشه مفهومی ابزاری مناسب برای سازماندهی مفاهیم در ذهن، در ساختاری معنادار است. نقشه های مفهومی ابزاری مفید برای تشخیص بد فهمی دانش آموزان و کمک به دانش آموزان جهت ارتقا و بهبود یادگیری آنان است. پژوهش حاضر با هدف بررسی میزان اثربخشی نقشه های مفهومی بر یادگیری مفاهیم الکتریسیته ساکن صورت گرفته است. . طرح به کاررفته دراین تحقیق ازنوع نیمه آزمایشی باطرح پیش آزمون- پس آزمون با دوگروه کنترل وآزمایش ...
تأثیر بهره گیری از آموزش با استفاده از نقشه های مفهومی رایانه ای در میزان یادگیری
این پژوهش، با هدف تعیین میزان تأثیر کاربرد ترسیم نقشه های مفهومی رایانه ای در مقایسه با روش رایج ترسیم نقشه های مفهومی( قلم - کاغذی)، در افزایش سطح یادگیری و یادداری دانش آموزان در درس زمین شناسی دوره دبیرستان انجام گرفته است. پژوهش به شیوه شبه آزمایشی بود که در آن دانش آموزان دو کلاس در دو گروه جای گرفتند (گروه اول: نقشه های مفهومی رایج (قلم – کاغذی) گروه دوم : نقشه های مفهومی رایانه ای با ابت...
متن کاملتاثیر راهبرد نقشه مفهومی بر بهبود یادگیری دانش آموزان
پژوهش حاضر به‌منظور بررسی تأثیر راهبرد نقشه مفهومی بر بهبود یادگیری اهداف شناختی سطوح بالای طبقه‌بندی بلوم در درس زیست‌شناسی دوره‌ی متوسطه انجام گرفت. جامعه آماری در این پژوهش ، دانشآموزان پسر سال سوم متوسطه شهر آبدانان در سال تحصیلی 94-93، و نمونه مورد مطالعه در این پژوهش دو کلاس 22 نفری بودند که بر اساس نمونهگیری تصادفی خوشه‌ای چند مرحله‌ای انتخاب شدند و به‌طور تصادفی در دو گروه آزمایش و کن...
متن کاملتأثیر استفاده از نقشه مفهومی بر یادگیری درس علوم
هدف پژوهش حاضر، تعیین اثربخشی استفاده از نقشة مفهومی در تدریس درس علوم تجربی بر یادگیری دانشآموزان است. روش پژوهش به صورت نیمهآزمایشی با طرح پیشآزمون- پسآزمون، با گروه آزمایش و گواه انجام شده است. بدین منظور تعداد 76 نفر از دانشآموزان دختر دورة ابتدایی پایة ششم منطقة 19 تهران در سال تحصیلی 1393-94 به شیوة نمونهگیری هدفمند انتخاب شدهاند. دادهها با برگزاری سه مرحله پیشآزمون، دو مرحله آز...
متن کاملمنابع من
با ذخیره ی این منبع در منابع من، دسترسی به آن را برای استفاده های بعدی آسان تر کنید
ذخیره در منابع من قبلا به منابع من ذحیره شده{@ msg_add @}
نوع سند: پایان نامه
دانشگاه آزاد اسلامی واحد کرمانشاه - دانشکده ادبیات و علوم انسانی
میزبانی شده توسط پلتفرم ابری doprax.com
copyright © 2015-2023